| dc.contributor.advisor |
Fleischer, Frederico |
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| dc.contributor.author |
OLIVEIRA, GABRIEL |
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| dc.date.accessioned |
2023-10-25T00:03:47Z |
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| dc.date.available |
2023-10-25T00:03:47Z |
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| dc.date.issued |
2023-10-24 |
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| dc.identifier.uri |
https://repositorio.faculdadefama.edu.br/xmlui/handle/123456789/207 |
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| dc.description |
Vivemos em uma sociedade democrática definida pela sua diversidade e a
pluralidade. O direito de participar nos espaços e processos comuns de ensino a
aprendizagem realizados nas escolas está prevista na legislação. A Constituição Federal
da República 1988, nos traz o princípio da igualdade onde se pressupõe que as pessoas
colocadas em situações diferentes sejam tratadas de forma desigual: “Dar tratamento
isonômico às partes significa tratar igualmente os iguais e desigualmente os desiguais,
na exata medida de suas desigualdades”. (NERY JUNIOR, 1999, p. 42). |
pt_BR |
| dc.description.abstract |
O presente estudo tem como objetivo analisar os impactos e obstáculos no
contexto educacional brasileiro um desafio que tem sido agravado pela pandemia do
COVID-19. A Educação Inclusiva busca atender às dificuldades de aprendizagem de
todos os alunos e assegurar que os alunos com deficiência tenham os mesmos direitos
que os demais. No entanto, durante o ensino remoto, muitos alunos enfrentam
dificuldades de acesso ao conteúdo e interação com professores e colegas. A Lei
Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência estabelece medidas para garantir a
inclusão e acessibilidade na educação, como adaptações razoáveis e tecnologias de
apoio. No entanto, a falta de recursos tecnológicos e o acesso desigual à internet têm
sido obstáculos para os alunos com deficiência auditiva. Além disso, a exclusão digital e
a disparidade entre o ensino público e privado também impactam negativamente esses
alunos. Para enfrentar esses desafios, é necessário que as autoridades governamentais
monitorem as instituições de ensino, garantindo o cumprimento das obrigações legais. A
conscientização e capacitação dos professores são fundamentais para atender às
necessidades educacionais dos alunos com deficiência auditiva no ensino remoto. A
inclusão dos alunos com deficiência auditiva exige o envolvimento de todos os setores
da sociedade. É fundamental promover a inclusão e acessibilidade na educação,
respeitando os direitos humanos. Medidas específicas, como intérpretes de língua de
sinais, materiais educacionais acessíveis e adaptações tecnológicas, devem ser adotadas
para garantir o pleno desenvolvimento desses alunos. O direito à educação inclusiva e
acessível para alunos com deficiência auditiva é uma questão de justiça social e direitos
humanos. O Estado deve garantir esse direito, em conformidade com os tratados
internacionais. A sociedade e as autoridades governamentais devem trabalhar em
conjunto para garantir igualdade de oportunidades de aprendizado e desenvolvimento
para todos os alunos. |
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| dc.subject |
Educação Inclusiva. Deficientes auditivos. Direitos Fundamentais. Dignidade. Constituição Federal de 1988. |
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| dc.title |
O DIREITO FUNDAMENTAL À EDUCAÇÃO DOS DEFICIENTES AUDITIVOS:IMPACTOS DA PANDEMIA E O ENSINO REMOTO |
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| dc.type |
Article |
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| dc.institution.name |
Instituto Metropolitano de Educação e Cultura LTDA |
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| dc.institution.initials |
F.A.M.A. - Faculdade Metropolitana Anápolis |
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| dc.course.name |
DIREITO |
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| dc.country |
BRASIL |
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| dc.document |
PDF |
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